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发布时间:2019-08-13   作者:左移湘    点击:1857

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与此同时,小王和其他外地学生也不停地找学院老师和领导反映问题。“辅导员告诉我们,把户口和档案打回原籍有好些好处,比如将来可以作为引进人才进入上海,可以有利于我们档案保存之类的。但实际上,应届毕业生要留在上海难度比作为引进人才留在上海要小得多,因为上海施行的是打分排名制度,应届生还是有竞争力的。而一旦我们的户口档案离开了上海,再要回来,接收单位就必须有引进人才的指标才行,这种工作更是少之又少。”小王说。

据了解,上海区县两两结对已“牵手”一年。去年1月,黄浦—崇明、卢湾—松江、徐汇—金山、长宁—青浦、静安—奉贤、普陀—嘉定、闸北—南汇、虹口—闵行、杨浦—宝山等,9对区县签署了“教育对口合作交流协议”,而浦东新区则在区内进行城乡学校交流互动。

这边厢五星红旗在为平民遇难低头,那边厢却冒出“躲猫猫”“做梦死”等恶性事件;这边厢蓬勃崛起的公民意识令人赞叹,那边厢却有官员动用公权力拘捕发帖批评政府违规占地的网民、强奸年幼的女孩;这边厢全国人民节衣缩食支援灾区、国务院下令各地缩减行政事业开支,那边厢还有地方敢于动用公款买名酒名烟、出国旅游;这边厢对救灾物资一丝不苟、认真核查,那边厢事关食品安全的事件频发。

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此砚形制特殊。其外形呈壶尊状,壶尊原是周代礼器,后世多有沿用。郑玄注《周礼》,“壶者,以壶为尊”;清代《皇朝礼器图式》卷二,“太庙正殿壶尊……孟冬时享用之”。说的都是这种祭器,古砚采用此样式的不多见,推想一是表示尊敬,再就是因为它形式优美。

  所谓学校发展定位,指确定本学校发展的、与众不同的竞争优势及与此相联系的在社会公众心目中的独特地位,以此使社会公众理解和正确识别某学校有别于其他学校的特征。在目前国家加强新农村建设的战略背景下,农村中小学需要重新思考学校发展定位问题,从而使学校担负起在新农村建设中的基础性、奠基性作用,推动学校发展。可是目前有些农村中小学在学校发展定位方面存在着一些误区,具体表现如下。  没有体现农村特色,存在城市化定位现象。目前,农村中小学发展定位一个最大的误区就是简单照搬城市学校的定位,脱离农村经济和农村社会发展需要,没有在“农”字上做文章,根本没有体现出为“三农”服务宗旨,如学校培养目标定位简单模仿城市,走升学之路,教学以主科为主,不少学生感觉偏难,与农村现实生活严重脱节,造成许多学生丧失学习乐趣,乃至辍学。农村许多中小学缺乏农村气息,缺乏农村特色。出现这种情况的主要原因,是许多人仍然把农村教育看成单一的“离农”教育、升学教育,没有认识到目前农村中小学在新农村建设中的使命。北京市大兴区庞各庄二小发展的成功之处,就在于学校发展定位没有简单模仿城市学校,而是凸显现代农村的特色,办“田园式学校”,取得学生、家长、社会的认可与赞誉。因此,目前在建设新农村的背景下,农村中小学校长需要研究新农村建设对人才素质提出的新要求,需要研究新农村建设对中小学提出的新要求,并把这些要求转化为学校发展的新定位。  没有体现地域优势,存在模式化定位现象。我国农村地域广阔,每一地域都有其独特的地域优势,农村中小学发展定位应考虑学校所处地区的外部资源,充分利用地域优势,转化为学校发展的相对竞争优势。可是,目前许多中小学千校一面,根本没有把地域资源优势纳入学校发展定位之中,模式化定位现象普遍。作为农村中小学校长要分析学校所处的地域资源,如学校所处地域有哪些传统文化、风土人情、自然风貌、民间艺人,等等,校长要对此做到心中有数,并巧妙地反映在学校发展定位上。如北京市密云檀营满族蒙古族中心小学坐落在密云县满族蒙古族民族乡,檀营满蒙族乡是北京市唯一的一个满蒙族乡,自清朝乾隆年间到此屯兵,就有了檀营,是满清皇宫的护卫军营。檀营乡有着悠久的历史,几百年沧桑、变迁与发展,造就了民族乡丰厚的民族文化底蕴,虽说地域不大,人口不多,但满族、蒙古族的风俗传统依在。村中许多前辈,爱好书法和武术,并有较高造诣,许多民族风俗、语言在这里得到较好的沿袭,甚至保留了一大批民族文物。该校充分利用这些资源,利用特色定位策略,创建了具有满蒙民族特点的特色学校。  没有体现学校自身的特点,存在跟风型定位现象。任何一所学校,不论其历史长短、规模大小、基础厚薄、质量高低,总会存在某种相对竞争优势。这种相对竞争优势或是显性的,或是潜在的;或可以直接发挥,或能够间接利用。而学校发展定位就是寻找学校自身的这一竞争优势,并把其做强的过程。但是,目前农村许多中小学发展定位根本就没有考虑学校自身的情况,如学校历史传统、教师队伍、学生与家长需求,没有对周边学校发展定位状况进行分析,存在盲目跟风现象,流行什么口号就喊什么口号,或者别的学校提什么社会反响大,自己就跟着提,东施效颦。即便是取得一些成绩,也容易招人非议。因此,农村中小学校长在学校发展定位分析时,除了分析新农村建设对学校提出的要求与地域优势之外,还需要充分挖掘自身优势,对周边学校的定位进行分析,尽量能够体现学校自身的特点,做到人无我有,人有我优。  没有开放意识,存在封闭定位现象。这种封闭主要反映在两方面:一是没有利用地域优势,二是与当地农村社会脱离。在新农村建设中,农村中小学应该是农村文化和知识传播中心,农村文明传播中心,但目前仍有许多学校关门办学,孤立于农村发展的潮流之外,与当地农村社会脱离,存在封闭定位现象,根本没有对农村周边形成积极的辐射和示范作用。  新农村建设要求校长认识到农村中小学既是普通教育的场所,担负着培养未来新农村建设与社会建设人才的重任。同时,农村中小学又是农民继续教育、农民交流和各种科技与文化信息交流中心,要善于利用学校场地、设施与知识优势进行农民文化补习、职业技能训练、图书阅览、娱乐集会、各种展览等等,在农民继续教育与农村文明建设中起到核心作用。可以说,北京市庞各庄二小“开放式教学打通校村壁垒”的做法就是一个很好的尝试。  《中国教育报》2006年6月27日第8版

  加之各人才市场的“周六人才集市日”以及各州地市县的相关人才交流活动,就业招聘求职成为近期的热点话题之一。

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比如广东一些高校投企业“赚快钱、牟暴利”之所好,热衷于应用性研究,教授们视研究生为廉价劳动力,招研究生就像老板招工一样,让学生一届一届地做项目,完全没有知识创新;再如北京某高校博导大胆自曝家丑,在地质研究领域,博士生导师如果拿到一个100万元的研究项目,只要花20万元在项目上,再扣掉学校收取的管理费和其他费用,他至少能赚50万元;还有江苏省农科院副研究员杜国平私自将12.6万元的科研经费装入腰包,购买私家车,被判刑10年,据说在科研单位,这种吃经费现象相当普遍……

近日,美国国际教育协会(IIE)发布了一年一度的《门户开放报告》(OpenDoorsReport)。其中最引人注目的消息是,2009-2010学年中国赴美学生增长近30,在美学生近12.8万,时隔9年之后赶超印度,再次成为在美留学生总数排名第一的生源国,越来越多的中国学生选择美国作为留学目的国。

新华网银川5月1日电(记者刘佳婧)“亲爱的爸爸妈妈,连我自己都不敢相信,这是十几年来第一次给你们写信。当我展开这张叫情感的纸张时,满脑子只有两个字:感激……”这是在宁夏启动“孝敬父母月”后,一名学生第一次写给父母的信。

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贵报3月12日“教育科学”版刊发了记者就师范生免费教育问题访谈顾明远先生的文章,读后感受颇深。作为我们长期从事师范教育工作的人来说,对顾明远先生的见解深有同感。师范院校普遍实行收费政策以后,市场竞争、调节机制引入教师教育,师范生招生规模计划性削弱,毕业以后也不再包分配。取消“师范生免费教育”给我国教育事业带来的冲击是整个社会所始料不及的。


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